Experiencia en la aplicación de la creatividad
en el aula de clases
La experiencia vivida en el manejo de la creatividad, surge
a partir de que en la escuela llevamos el proyecto PACE para una convivencia pacífica y sana , un
aprendizaje de este era el que los
alumnos puedan manejar sus emociones de manera asertiva, lo cual no se ha
logrado, incluso se dan situaciones de agresiones, de esta manera decidimos elaborar
un plan de clase usando el diagrama UVE, tomando en cuenta a los alumnos de
2ª,3ª y 5ª, donde abordamos aspectos que fomentan la creatividad y la aplicando
la técnica de los seis sombreros . El
porqué de la técnica de los seis
sombreros, porque es una técnica que permite abocarse a un tipo de pensamiento
por separado. La idea de ponerse determinado sombrero significa asumir y actuar
el rol establecido por dicho sombrero.
Dentro de la creatividad se maneja la sensibilidad, para
generarla ocupamos música de Mozart, mientras los alumnos hacían una
mariposa con su sello personal en donde tenían que escribir en una de sus alas
lo que para ellos era una emoción y en la otra los tipos de emociones,
posteriormente salieron al patio en donde bailaron al ritmo de la música y
cuando se detenía expresaron lo que habían escrito en su mariposa. Para ellos fue muy divertido y por medio de
esta actividad conocimos sus conocimientos previos los cuales eran muy
limitantes y no identifican lo que es
una emoción.
Posteriormente para que pudieran conceptualizar lo que son
las emociones, sentimientos y asertividad
trabajaron colaborativamente analizando los diferentes textos que se les
proporciono y elaboraron su mapa mental para explicarlo.
Fue muy interesante observar que los alumnos del grado superior guiaban a
sus compañeros más pequeños y lograron un trabajo colaborativo y participativo.
Lo más importante era lograr que
los alumnos dieran respuestas o soluciones a la problemática “Como debemos
manejar nuestras emociones”, para lo cual aplicamos la técnica de los seis
sombreros, se les explico que tenían que ponerse determinado sombrero y asumir
y actuar bajo el rol de dicho sombrero,
que cada miembro del grupo podía ponerse un sombrero en particular y pensar
sobre el problema planteado.
Se establecieron los siguientes
roles para cada uno de los sombreros de acuerdo a su autor (Bono)
Sombrero Blanco.- implica
neutralidad y conducta objetiva.
Sombrero Rojo.- Sugiere emociones,
sentimientos y aspectos no racionales.
Sombrero Negro.- Abarca los
aspectos negativos, lo sombrío, lo pesimista, implica juicios críticos.
Sombrero Amarillo.- Es optimista
implica un pensamiento constructivo.
Sombrero Verde.- Indica creatividad
y nuevas ideas.
Sombrero Azul.-Se ocupa del control
y la organización del proceso del pensamiento y el uso de los otros sombreros.
La aplicación de esta técnica de
los seis sombreros significo un gran reto para nosotras ya que los alumnos no
están acostumbrados a decir lo que piensan o lo que sienten. Al inicio les costó
trabajo el asumir el rol del color del sombrero, fue más fácil para los alumnos
de 5º sin embargo los pequeños también lograron expresar sus diferentes puntos
de vista. Al final elaboraron su plan de acción para el manejo de las
emociones.
Para la culminación los alumnos
presentaron un sociodrama a sus compañeros de 1º año de como deben manejar sus
emociones y sus posibles soluciones.
Todo lo realizado nos deja una gran
experiencia como docentes, al ver como la técnica de los seis sombreros genera diversos pensamientos y lo más importante que
los alumnos lo ven como un juego.
PLAN
DE CLASE
EVIDENCIAS
